プログラム内容
心理学は高校までに学ぶ教科には含まれていません。含まれていないのですが、人の心についてのことは多くの人が物心ついてから関心を持ちながら育ってきているように思います。ずいぶんたくさんの学生さんが心理学に興味を持って大学で勉強しようとするのは、やっぱり気になるのでしょう、心のことが。さて、この講義では心理学とはどんなものかということについて伝えたいと思います。心理学といっても広いです。大学でどのような心理学を学ぶのかということのさわりをお伝えできればと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
プログラム内容
「鉄腕アトム」で有名な漫画家、手塚治虫の作品に「ブラック・ジャック」という医師を主人公にしたものがあります。この作品は、気味の悪い病気や解剖シーンがおりなす「不気味さ」と、医療倫理をめぐる「ヒューマニズム」が表裏一体になって描かれていることが魅力であり、これはまた手塚治虫の深層的なテーマであると考えられます。近年、これと同じようなテーマをあつかった「鋼の錬金術師」という作品がヒットしました。二つの作品の主人公に共通している「傷ついた身体」をキーワードに、なぜ二つの作品が私たちを魅了するのか精神分析してみます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 村澤和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
プログラム内容
最近、「異世界転生もの」というべきジャンルのアニメが人気である。ある日突然に異世界に召喚され、そこで勇者として活躍せねばならなくなるというものである。これまでにもそのようなストーリーのファンタジーはたくさん存在したが、なぜかここ10年ほどその数が急増しているように思われる。本講義では、第二の誕生の時期と言われる青年の心理と、現代青年の生活スタイルをからめながら、「異世界転生もの」の流行る背景にせまる。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 村澤和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
プログラム内容
「気がついたらUFOに乗せられていて、宇宙人に身体検査されていました」と言う人がいます。米国では15人に一人くらいの割合でそういう人がいるそうです。彼らの体験は本当なのでしょうか。最近、ありもしない偽の体験記憶を植え付けることが可能だ、と主張する研究が盛んになされています。宇宙人による誘拐の話をもとに、偽の体験記憶が所有される理由と原因についてお話ししたいと思います。犯罪被害者の記憶にも偽りのものがあるようです。しかし宇宙人の場合と違って、この場合は「偽の体験記憶があり得る」で終わる訳にはいきません。この体験談は本当なのかどうか問われるべきだからです。記憶の真偽はどのように見極められるのでしょうか。裁判での自白や目撃証言の心理学鑑定を題材に、記憶の真偽の判別について触れてみたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
プログラム内容
心理学の対象は、私たちが日々生きている中にあります。私たちが何気なくやっている振る舞い、なんとなく感じてしまう気分も、心理学的法則に基づいているのです。ファーストフード店に行ったとき、空いている席があっても、混んでるなと感じることがありますね。混んでいても座らざるを得ないとき、あなたが何気なくやっていることがあります。わかりますか。ある場所や部屋に来た時、快適だとか気分悪いとか思うことがありませんか。風水とか霊を持ち出す前に、心理学的に考えてみましょ う。ほしくもないビラを街頭でつい受け取ってしまうのはなぜでしょうか。話したくもない相手からの電話がすぐに切れないのは どうしてでしょうか。こんな日常エピソードの数々から、私たちを支配している心理学的法則を明らかにしてみたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
プログラム内容
2コマ連続授業を4回行うことを前提にした「探究学習」用の授業です。研究論文の講読、観察、実験などによって、人がなぜある環境で「・・・してしまう(しない)」のかをつきとめることを目標にし、最後に報告書を作成します。実証的態度「現実を見て仮説を立て、現実に働きかけて、自分の仮説(推測)の正しさを検証できるようになること」、表現力「考えていることを、適切な表現によって、あらゆる人が理解できるようにすること」、社会人基礎力「互いに折り合いをつけて、チームで成果をあげられるようになること」を育むことも目標にします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」、「記憶の伝承」
プログラム内容
2コマ連続授業を4回行うことを前提にした「探究学習」用の授業です。一つの問題に対してグループで解答を与える「議論」というコミュニケーションを取り上げ、どのように環境を整備し物理的資源を利用したら、どんな人も見捨てられることなく参加できるコミュニケーション環境となるのかを考えます。
文献講読(社会心理学や会話分析など)、コミュニケーション場面の観察、観察結果をもとにした最適な環境デザインの考案などを行います。実証的態度「現実を見て仮説を立て、現実に働きかけて、自分の仮説(推測)の正しさを検証できるようになること」、表現力「考えていることを、適切な表現によって、あらゆる人が理解できるようにすること」、社会人基礎力「互いに折り合いをつけて、チームで成果をあげられるようになること」を育むことも目標にします。
文献講読(社会心理学や会話分析など)、コミュニケーション場面の観察、観察結果をもとにした最適な環境デザインの考案などを行います。実証的態度「現実を見て仮説を立て、現実に働きかけて、自分の仮説(推測)の正しさを検証できるようになること」、表現力「考えていることを、適切な表現によって、あらゆる人が理解できるようにすること」、社会人基礎力「互いに折り合いをつけて、チームで成果をあげられるようになること」を育むことも目標にします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」、「記憶の伝承」
プログラム内容
災害列島といわれるわが国では、台風、水害、火山噴火、地震、津波、竜巻などが頻繁に起きていますが、近年は特に想定以上の災害が生じることが多くなってきています。災害や悲惨な事故や事件を体験すると心と身体に変調をきたすことがあり、中にはトラウマとなってしまう人もいます。トラウマとは心の傷のことで、その人から豊かな感情ややる気を奪い、日常生活の足を引っ張ってしまいます。もし、大きな災害に遭って通常の生活が送られなくなったとしたら人はどんな心理状態になるのでしょうか。そしてそういった被災者に対して、周囲の人はどのように関わるのが望ましいのでしょうか。よく、「心のケアが必要だ」と報道されたりしていますが、具体的にはどういうことを目的にしてどういった支援をしているのでしょう。この講義では、そういったことについて考えていきたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
プログラム内容
近年、「まさか」の出来事が頻発し、人の心に漠然とした不安が生じやすくなっている。
2018年の北海道胆振東部地震による全道の停電（ブラックアウト）、2019年に中国武漢に端を発したコロナ禍をはじめ、2022年にも、北海道の大雪による交通障害、ロシアのウクライナ侵攻、安倍元首相の暗殺事件、そして過激になる自然災害など、想定外の出来事は大小合わせればそこそこに起きているといってよいだろう。
これらの現象を並べてみたときに、私たちの日常生活が、実は生活の基盤を揺るがすようなまさかの出来事と隣り合わせにあるということを改めて認識せざるを得ない。
想定外の出来事に遭遇したとき、人の心は普通の気持ちではいられなくなり、中には病的な反応を示すこともある。
そういった心の動揺を鎮めるためにはどのような対応が必要なのだろうか。
2018年の北海道胆振東部地震による全道の停電（ブラックアウト）、2019年に中国武漢に端を発したコロナ禍をはじめ、2022年にも、北海道の大雪による交通障害、ロシアのウクライナ侵攻、安倍元首相の暗殺事件、そして過激になる自然災害など、想定外の出来事は大小合わせればそこそこに起きているといってよいだろう。
これらの現象を並べてみたときに、私たちの日常生活が、実は生活の基盤を揺るがすようなまさかの出来事と隣り合わせにあるということを改めて認識せざるを得ない。
想定外の出来事に遭遇したとき、人の心は普通の気持ちではいられなくなり、中には病的な反応を示すこともある。
そういった心の動揺を鎮めるためにはどのような対応が必要なのだろうか。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
プログラム内容
対人援助職に必要な人を理解するための力について、ワークショップを交えて講義します。人を援助するためには、まず相手の立場から物事を考えなければなりません。これには、共感力が必要になります。共感力は人と協力し、生きていくためにも必要な力であり、社会人基礎力にもなります。人は自然とこの力を身につけているはずですが、個人差が大きく、普段は意識的に行っていません。そこで、改めて共感とは何かを一緒に考え、それを高めるためのワークを行います。ワークでは、教室でできる範囲のゲームやロールプレイを行いますが、人数や参加者によって、グループ又はペアワークで行うかを検討します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 中村 裕子
「ソーシャルワーカーの成長過程に関する研究」
プログラム内容
高校では倫理社会や保健の時間に青年期の心理的な特徴について勉強する機会があるでしょうが、心理学全体については学習することがありませんので、大学ではじめて学ぶことになります。そこで、大学の心理学の授業ではどのようなことを学ぶのか、心理学にはどのような領域があるのか、心理学の学習を活かす進路や職業についての情報を提供します。また、心理学の学問としての特徴について説明する中で効率的な学習の方法についても知ることができると思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 舛田 弘子
「説明的文章の読解に関連する諸要因についての教育心理学的研究」
人間科学科 藤野 友紀
「保育の心理学的研究」、「子どもの遊びと発達」
プログラム内容
「人を支援する」とはどういうことだろう。困っている人に対して、当人が不便・不快を感じないように“おもてなし”をしたり、当人の代わりに問題を解決してあげることは、はたして本当の支援といえるのだろうか。本講義では、まず、「復興」を強調して実施される多くの震災復興支援が、受援者に「私たちは支援を受けて当たり前」という受動的な考え方を身につけさせてしまっている可能性を指摘する。そのうえで、受援者の主体性を重視する心理学の立場から、東日本大震災の被災地にて講師が開催してきた「書道教室」の実践を紹介し、「復興をあえて強調しない復興支援」の効果を、具体的にわかりやすく解説する。最後に、支援という切り口は、部活動や子育てなど、生活のあらゆる領域に存在していることを示し、生徒自身の身近な例を支援の観点から再考してもらうことをめざす。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 河合 直樹
「社会心理学」、「グループ・ダイナミックス」、「書道」
プログラム内容
乳幼児は自分の周囲にあるモノとの関わり方、道具の使い方、言葉や文字など、様々なことを学びながら発達していきます。では、子どもたちは、それらをどのような仕方で学ぶのでしょう？子どもの発達過程にある行動をよく調べてみると、子ども自身が様々な仕方で「とにかく自分なりに関わってみる」ことから学習を開始しているのがわかります。本講義では、そのことを乳幼児の歩行や道具使用などの発達について確認し、子どもの学習・発達の基本にあることについて考えていきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 鈴木 健太郎
「乳幼児の行為・言語の発達プロセス」
プログラム内容
大学での学びでは、既成の知識を文献で学ぶだけでなく、自分たちが集めた事実やデーターによって新たな知識を生み出すことが求められます。フィールド・ワークは、そのための社会学分野における学習・研究活動のひとつです。社会学が対象とするフィールドとは、人が生活し生きている「現場」です。また、そのフィールドで出会うことになる社会とは、人がつながり、協力・協働し、支え支えられる関係性のことです。そうした関係性が集合していくことでより大きな社会が形成されていくのです。そうした「現場」に出て社会に出会うためのフィールド・ワークとはどのようなものかを実例をあげながら紹介していきたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 湯本 誠
「トヨタ労働者のキャリア」、「地域産業振興」、「自殺研究」
プログラム内容
「福祉の仕事」と言うと、高校生のみなさんは（というか、世の中のほとんどの人は）、お年寄りや障がいのある人の「介護」を イメージすると思います。しかし実際には、「介護」はほんの一部であって、それ以外にも、人を支える「福祉の仕事」はたくさんあります。
たとえば、虐待を受けている可能性のあるお子さんやその親御さんと面談し、ご家族が抱えている問題を解きほぐしながら、将来どうしていったらいいかを一緒に考える児童相談所の職員。突然の病気で仕事を失った父親の看病をしながら小さな子どもを育てていくことになった母親に、療養上の助言や福祉の制度の利用をすすめる病院の医療ソーシャルワーカー。―ほかにもたくさんある「福祉の仕事」を紹介しつつ、その醍醐味や面白さを、皆さんにお伝えしたいと思います。
たとえば、虐待を受けている可能性のあるお子さんやその親御さんと面談し、ご家族が抱えている問題を解きほぐしながら、将来どうしていったらいいかを一緒に考える児童相談所の職員。突然の病気で仕事を失った父親の看病をしながら小さな子どもを育てていくことになった母親に、療養上の助言や福祉の制度の利用をすすめる病院の医療ソーシャルワーカー。―ほかにもたくさんある「福祉の仕事」を紹介しつつ、その醍醐味や面白さを、皆さんにお伝えしたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 松川 敏道
「施設内虐待の発生構造と虐待防止に関する研究」
人間科学科 横山 登志子
「ソーシャルワークの経験的世界に関する質的研究」
人間科学科 大澤 真平
「子どもの貧困・不平等と社会的公正の実現」、「教育と福祉の連携」
人間科学科 新田 雅子
「高齢者の日常生活と地域高齢者福祉・介護政策」
プログラム内容
子育ては新しい発見の連続で楽しい（だけじゃない？）経験です。でも高校時代には何かとわからないことだらけ…。妊娠、出産、そして育休って実際どうなっているんだろう。この講義では男性の育休体験をとおして子育てという営みについて考えていきたいと思います。 育児休業制度、男性が育休を取って見えたこと、出産育児に関わるお金の話、そして子育て支援制度まで…。毎日の子どものケアだけじゃなく、子育てに必要な社会的な仕組みや制度について、あなたの理解を助けます。将来ぜったい役に立つこと間違いなし。 子育てしたい男性も、ワンオペなんて絶対いや！という女性も、性別に関係なく子育てを考えたいあなたも、一緒に楽しみながら学んでみませんか？
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 大澤 真平
「子どもの貧困・不平等と社会的公正の実現」、「教育と福祉の連携」
プログラム内容
この講義は、子育て支援政策を自分たちの社会のあり方として考えていく課題探求型の講義です。
まず、私たちの社会における子育ての問題を日本の家族政策の特徴から理解し、次いで実際に北海道で行われた各種の社会調査から現実を学びます。
そのうえで、意見を出し合い、私たちが安心して子育てをしていくために必要な社会政策のあり方を考えるシュミレーションを行っていきます。
この講義を通じて、子育てを身近な問題として考え、それを私たちの社会の課題として捉えなおす視点を養います。特に高校生や若い世代のみなさん向けに、自分たちの問題として子育てを考える機会を提供します。
内容は一般的な子育て問題として行うことも可能ですし、必要があれば不安定な若者期を過ごす可能性のある方に向けた社会的支援の話を組み込むことも可能です。
相談ください。
まず、私たちの社会における子育ての問題を日本の家族政策の特徴から理解し、次いで実際に北海道で行われた各種の社会調査から現実を学びます。
そのうえで、意見を出し合い、私たちが安心して子育てをしていくために必要な社会政策のあり方を考えるシュミレーションを行っていきます。
この講義を通じて、子育てを身近な問題として考え、それを私たちの社会の課題として捉えなおす視点を養います。特に高校生や若い世代のみなさん向けに、自分たちの問題として子育てを考える機会を提供します。
内容は一般的な子育て問題として行うことも可能ですし、必要があれば不安定な若者期を過ごす可能性のある方に向けた社会的支援の話を組み込むことも可能です。
相談ください。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 大澤 真平
「子どもの貧困・不平等と社会的公正の実現」、「教育と福祉の連携」
プログラム内容
新聞やニュースなどで、毎日いろいろな事件の報道がなされています。そのなかで、殺人や放火などの重大事件を目にすることもありますよね。その行為を行った人が、精神疾患を抱えている人（以下、精神障害者）であった場合、皆さんはどのような手続きをすると思いますか。
通常人は罪を犯すと、起訴されて、裁判所で判決を受けるということは、皆さんご存知のことと思います。当然、精神障害者であっても、通常の裁判で罪が問われます。しかしながら、一部の精神障害者の重大な犯罪については、一般的な裁判ではなく、他の手続きによってその人の処遇が決まるのです。
その内容と、重大な犯罪（他害行為）を行った精神障害者に携わる専門職のことについてお伝えします。
通常人は罪を犯すと、起訴されて、裁判所で判決を受けるということは、皆さんご存知のことと思います。当然、精神障害者であっても、通常の裁判で罪が問われます。しかしながら、一部の精神障害者の重大な犯罪については、一般的な裁判ではなく、他の手続きによってその人の処遇が決まるのです。
その内容と、重大な犯罪（他害行為）を行った精神障害者に携わる専門職のことについてお伝えします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 定平 憲之
「精神保健福祉援助実習指導」
プログラム内容
「人間科学」の諸科学を学ぶにあたって、「死のプロセス」に寄り添い、看取ることはどのような意味をもつテーマなのでしょうか。人間の「生」と「死」を直接的に目の当たりにする緩和ケアの医療現場では、「生きるとはどういうことか」「死ぬとはどういうことか」を考える重要なトピックスとなります。医療的なテーマのみならず、心理学的、社会学的、社会福祉学的、教育学的、文化的、哲学的な課題でもあります。「死のプロセス」を看取る支援を緩和ケアといいますが、そこで支援者はどのような役割を担うのか、医療で福祉の立場から支援を行う人の活動についても紹介します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 横山 登志子
「ソーシャルワークの経験的世界に関する質的研究」
プログラム内容
ネットではさまざまな情報が飛びかっています。情報を見極める力は、社会調査のスキルを身に付けることで養うことができます。リサーチ・リテラシーと言います。社会調査は、社会のことを知るための方法です。自分でデータを集め、整理して分析します。分析結果を考察して、自分なりの社会認識を生み出します。社会調査の一つにアンケート調査があります。内閣支持率は、新聞社などがアンケート調査を行って、情報を集め分析した結果として出てきます。ドキュメンタリー番組や動画サイトのインタビューも社会調査の一種です。聞き取り調査といいます。
社会調査のやり方が少しだけ分かると、ネットの情報を読むときに見逃していたポイントを発見できるようになります。リサーチ・リテラシーという言葉を知っている人も知らない人も、どれだけのことができるか、この授業で体感してみてください。
社会調査のやり方が少しだけ分かると、ネットの情報を読むときに見逃していたポイントを発見できるようになります。リサーチ・リテラシーという言葉を知っている人も知らない人も、どれだけのことができるか、この授業で体感してみてください。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 大國 充彦
「地域再生」、「戦後北海道の社会調査」
プログラム内容
現在では、歴史学や考古学で扱われる史料・遺跡・遺物を研究するために、デジタルアーカイブ、超高精細画像技術、CT・MRI等のX線装置、レーダー、ソナー、ドローン、衛星測位、デジタル顕微鏡、３Dスキャナなどの先端技術がごく普通に用いられています。それらの情報解析にはコンピュータが不可欠です。歴史学・考古学を学ぶ上でも、これらの基礎的な知識や、機材の使用の習熟が必要になってきました。この講義では、これらを用いてどのように新しい情報が得られ、そこからどのように過去が復元されるのか、さらにそれらの成果がどのように社会に還元されていくのかを紹介します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 臼杵 博
「東アジア古代・中世考古学」、「文化遺産の保護」
プログラム内容
風土記にでてくる桃太郎のお話は、誰もが知っています。お婆さんが川から桃を拾ってきた。それを家に持ち帰り、お爺さんと共に割ると男の子が生まれた。男の子は大きくなり、鬼退治に行くと言いだした。お婆さんは黍団子を作り、犬・猿・雉を家来にし、鬼ヶ島に向かいます。３匹の活躍もあり、鬼を退治し、宝を奪い取り、めでたしめでたし。粗筋を言ってしまえば一言で終わってしまいます。しかし、まてよ？！と考えてみましょう。「黍団子、ひとつのために家来になる」とは何を暗示しているのでしょう。けらいになるということは、死ぬかもしれない。それも黍団子１つのために。そう考えると、物語が別の意味をもち始めます。そこには、時代が変わっても変わらない、誰もがもっている「日本人の知恵や幸せ」が見えてきます。一緒に考えてみましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 北岡 隆行
「授業の構築 子どもが自ら変わっていくための環境を整える」
プログラム内容
韓国の伝統儒教文化が現代韓国社会に与えている様々の影響について紹介する。古代韓国に栄えた仏教文化とその権威は、およそ14世紀頃を境にして儒教文化とその権威に取って代わられることになり、その儒教文化が19世紀の激動の近代の韓国を支配したのである。20世紀初め、韓国とその文化を支配することなった帝国・日本は、朝鮮王朝時代を貫通していた儒教文化とその権威を覆すことなく植民地支配に上手く利用していた。したがって韓国は、14世紀以来の儒教文化の強い影響のまま戦後を生き抜くこととなったのである。韓国の儒教は、日本や儒教の本場・中国とは違うものであった。ドラスチックな変化を遂げている現代韓国社会であるが、伝統的儒教文化の影響は現在も色濃く残っており、内外で言われている「韓国的」文化となっているのである。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 諸 洪一
「維新後の日本のアジア外交と朝鮮政策研究」
プログラム内容
日々の出来事の記憶は何かに記録しなければ、その場限りで消滅してしまいます。人類は石、木、紙など身の周りのさまざまな材料を利用して記録し、それが後世の私達に伝えられています。現在は、マルチメディア技術の発達とインターネットの普及によって、デジタル化されたさまざまな情報を得ることができるようになりました。デジタルアーカイブは文化財、文書・図書をはじめとして、地域の歴史や行事、災害情報に至るまでデジタルで記録し、「いま」そして「未来」に役立てることを目的としています。この講義では、事例をまじえて身近なデジタルアーカイブをご紹介し、「いま」を記録することの大切さを伝えたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 皆川 雅章
「Web技術とCGの教育利用」、「デジタルアーカイブ」
プログラム内容
18世紀にイギリスから独立宣言を発したアメリカには神話と呼ばれる物語がありません。新大陸、新世界と呼ばれたアメリカは歴史の浅い国だからです。1900年に児童文学として創作された『オズの魔法使い』は神話を持たないアメリカでいわば神話の役割を果たしています。さて、現代のディズニーランドは『オズの魔法使い』に描かれる「エメラルド・シティ」の延長線上にあります。講義では二つの世界を垣間見ながらアメリカ文化を理解していきます。
同時にアメリカの理想と現実について触れてみたいと思います。
同時にアメリカの理想と現実について触れてみたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 岡崎 清
「アメリカ自然主義小説と世紀転換期のアメリカ文化について」
プログラム内容
アメリカの四コマ漫画『スヌーピー』は、アメリカはもちろんのこと日本でも人気があります。作者のチャールズ・シュルツはすでに亡くなりましたが、カリフォルニアにはスヌーピー博物館があり、今も多くの人々が世界中から訪れています。なぜそれほどまでに人気があるのか、その秘密に迫ります。主人公チャーリー・ブラウンのせりふの「行間を読む」ことで何かが見えてきます。言葉の表層にとどまらず、言葉の奥に潜んでいる「こころ」を読み取ることがとても大切なことをこの講義で伝えたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 岡崎 清
「アメリカ自然主義小説と世紀転換期のアメリカ文化について」
プログラム内容
「英語は発音よりも中身だよ」などとよく言われます。中身は確かに重要です。しかし私は、colloquialの下線部を/ ki /と発音したら通じなかった経験があります。発音がまずくて通じないのでは「中身」以前の問題です。ならば発音を鍛えよう…となった時が「英語音声学」の出番です。この講義では、本学科の「英語音声学」の一部を体験します。具体的には、日本人英語学習者にとって特に難しい箇所の発音を向上させます。この講義に参加すると、rightとlightをきちんと発音仕分けられるようになります。earthが「アース」と違うことがわかり、発音できるようになります。“This is the house that Jack built.”をリズミカルに読めるようになります。コツをおさえて練習を継続すれば必ず身に付きます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 眞田 敬介
「英語学」、「認知・機能言語学」、「英語文法論」
プログラム内容
『キャッツ』は、海外だけでなく日本でもロングセラーを続けているミュージカルです。原作は、ノーベル賞詩人Ｔ．Ｓ．エリオットによる詩集ですが、本来は、ミュージカル用に書かれた作品ではありません。詩人エリオットの描いた猫の世界が、いかにしてミュージカルで表現されているのか。その魅力について、原作とミュージカルを比較しながら、皆さんと一緒に考えてみましょう。授業では翻訳と日本語字幕を中心に扱いますが、高校生でも分かる英語も少し選び、原文の魅力にも触れてみたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 中村 敦志
「アメリカ文学、特に20世紀の詩」
プログラム内容
私たちは、英語圏のさまざまな「ストーリー」に親しんでいます。例えば、ハリー・ポッターは大変有名ですから、多くの皆さんは、魔法使いハリー君が敵と戦いながら成長するというあらすじを知っているのではないでしょうか。
実はこの「ストーリー」と「英語学習」には深いつながりがあります。例えば、英語表現には、有名な物語や登場人物に由来するものが多くあります。また洋画で英語を勉強するとフレーズが頭に残りやすいのは、「ストーリー」に感情移入しているためです。さらに英語圏の子どもたちは、マザーグースというストーリー性のある童謡で楽しみながら言葉を学んでいます。本講義では、英語学習と「ストーリー」のつながりに着目し、英語の背後に広がる世界を学びます。真の英語力をつけるためのポイントも見えてくるはずです。
実はこの「ストーリー」と「英語学習」には深いつながりがあります。例えば、英語表現には、有名な物語や登場人物に由来するものが多くあります。また洋画で英語を勉強するとフレーズが頭に残りやすいのは、「ストーリー」に感情移入しているためです。さらに英語圏の子どもたちは、マザーグースというストーリー性のある童謡で楽しみながら言葉を学んでいます。本講義では、英語学習と「ストーリー」のつながりに着目し、英語の背後に広がる世界を学びます。真の英語力をつけるためのポイントも見えてくるはずです。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 西 真木子
「ポストコロニアル文学」、「イギリス小説」
プログラム内容
一般に「英語話者は日本語話者よりもストレートに意見を伝える」、「日本語と違って英語には敬語がなく、相手によって表現を変える必要がない」などと言われることがあります。確かに、英語のコミュニケーションでは、自分の意見を根拠を持って伝えることが大切ですが、だからといって常に率直な物の言い方ばかりが選ばれるとは限りません。むしろ、英語のネイティブスピーカーは、カジュアルで直接的な表現からフォーマルな表現まで、多くのレパートリーを持っていて、会話の相手や状況によってそれらを適切に使い分けています。私の講義では、様々な日常会話の場面を設定し、どのような伝え方が望ましいかを考えながら具体的な英語表現を紹介していきます。また、中学校や高校で学ぶ文法についても、対人関係という新たな視点から解説していきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 水島 梨沙
「語用論的視点に基づく英語教育および相互行為研究」
プログラム内容
言葉をじっくり眺めると、新たな発見があります。例えば、windowという語を見ましょう。①All the rooms have large windows.といえば、文字通りの「窓」。では、②He broke the window./③He jumped out of the window./④I like looking in shop windows./⑤The Internet is a window on the world.のwindowは、どうですか？①のwindowと同じ意味ですか？②のwindowは「窓全体」ではなく「窓ガラス」、③は「窓を開けたときにできる空間」を表し、それぞれの意味が微妙にずれます。④のshop windowsは、店のどんな「窓」（例えば、「店のトイレの窓」）でもいいわけではなく、商品を並べる「飾り窓」に意味が縮まります。⑤は、もはや文字通りの「物理的な窓」ではありません。「壁」と異なり、外の様子が見える実際の「窓」のように 、インターネットは世界のあらゆることに触れられる「窓（手段）」を意味します。このような一見すると無関係に思える複数の意味は、頭の中でバラバラに存在するのでしょうか。本講義では、英語・日本語を例に語の意味を見つめなおします。語にはたいてい複数の意味があり、それらは無秩序に存在せず、ある一定の秩序で関連づけられていることを見てゆきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 山添 秀剛
「英語学（意味論）、認知言語学」
プログラム内容
「これはまさに、宝石箱や～！」。特上海鮮丼を前に某グルメレポーターが一言。「海鮮丼」はイコール「宝石箱」ですかね。「外野席はみな、稲葉ジャンプです！」。「稲葉ジャンプ」？単純に意味の足し算をすると、稲葉選手自身が飛び跳ねる」ことになりますが。「焼き鳥（豚バラ）タレ」。某スーパーのお惣菜コーナーの一品。これは「鳥」なのか「豚」なのか…。「先生の試験は死にました」。テストの度に何度も死んでしまう学生もいたり。「その件につきましては前向きに検討させて頂きます」。政治家の発言にはいつもだまされ。「うまいもんはうまい！」。関西ローカルの某CMの決めぜりふ。「XはX」と言っても矛盾しないのはなぜ。言葉の意味の世界は面白い。とくに「文字通りでない」言葉はなおいっそう。一緒に考えてみませんか。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 山添 秀剛
「英語学（意味論）、認知言語学」
プログラム内容
北海道から一番近い外国はロシアです。宗谷海峡を40km隔てたサハリン島はロシア連邦サハリン州の一部です。現在、サハリン島の住人約60万人の大半はロシア人です。しかしロシア人がサハリン島に住み始めたのはせいぜい150年前からです。それ以前にサハリン島に住んでいたのは、ニヴフ、アイヌ、ウイルタといった先住民族です。彼らは現在もサハリン島、あるいは一部は北海道に居住していますが、その実態は日本ではほとんど知られていません。北海道の北の隣人であるこれらの民族を毎年調査で訪れる講師が、彼らの文化、言語、歴史についてわかりやすく解説します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 白石 英才
「ロシア極東サハリン島及びアムール川下流域に居住する先住民族ニヴフ人の言語の現地調査による記録と分析」
プログラム内容
アイヌ語は北海道・樺太・千島およびその周辺地域で話されてきた日本語とはまったく異なる言語です。アイヌ人を取り巻く社会状況の変化により、現在では危機言語のひとつに数えられています。本講義では、講師がおこなってきたアイヌ語のフィールドワークの知見も織り交ぜながら、言語としてのアイヌ語について考えていきます。日本語や英語、中国語など、メジャーな言語だけが人間の言語のすべてではありませんし、社会的にメジャーな言語だからといってマイナーな言語より本質的に優れているわけではありません。アイヌ語は日本語と比べてどのような特徴がある言語なのか。アイヌ語はどのような現状なのか。危機言語とは何なのか。身近なところから「言語」について一緒に考えていきましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 岸本 宜久
「アイヌ語の記述研究」
プログラム内容
人類の「言語」のモードは大きく２つあります。ひとつは日本語のように、音声を聴覚的に言語として捉える音声言語です。もうひとつは、日本手話（日本のろう者が主に母語・第一言語とする手話）のように、手指などの身体的な動きや形などを視覚的に言語として捉える手話言語です。「手話」は音声言語の代替的なコミュニケーションツールではありません。また、音声言語を手指で「見える化」したものでもありません。
手話は独自の語彙や文法を有する、音声言語と対等な人類言語のひとつです。この講義では言語学の観点から、世界の言語のひとつである「手話」について一緒に学び、考えてみましょう。
手話は独自の語彙や文法を有する、音声言語と対等な人類言語のひとつです。この講義では言語学の観点から、世界の言語のひとつである「手話」について一緒に学び、考えてみましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 岸本 宜久
「アイヌ語の記述研究」
プログラム内容
ダイエット、健康づくりのための情報は世の中に溢れています。飲酒と健康、禁煙するためのさまざまなグッズ、HIVを含めた性感染症の予防、メタボリックシンドローム予防とフィットネスなど。今は、多くのメディアやインターネットを介して、実に多くの情報を手軽に手に入れることができます。しかし、本当に正しい知識を手に入れているのでしょうか？また、健康を維持増進するための情報が溢れているにも関わらず、なぜ多くの人は、病気予防のために行動を変えないのでしょうか？なぜ、多くの人は疾病予防のために効果的だといわれる行動を選択しないのでしょうか？この授業では、健康や疾病予防、そして社会変革活動（HIV予防キャンペーン等）について、マーケティングの枠組みから考えていきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 北田 雅子
「子どもの健康教育」、「タバコリテラシー」、「対人援助職のストレスマネージメント」
プログラム内容
裁判員制度が始まった頃から、刑事裁判についてただ講義で勉強するだけでなく、刑事裁判のシナリオづくりを通して刑事裁判の流れや審理のポイントを考える授業を展開してきました。それと並行して、そのオリジナルシナリオに基づいて学生が裁判官、検察官、弁護士、被告人などの役を演じる出張模擬裁判を高校に提案し、毎年１～2件のリクエストをいただいてきました。今年度は、タイトルに掲げた２つのシナリオを素材として用意しております。「栗山湖畔殺人事件」は、被告人による殺人行為があったかどうかを証拠によって確認するものです。「大学生いじめ強盗殺人事件」は、被告人による殺人行為があっ たことは被告人も認めるなか、その殺人行為が正当防衛として無罪になるのか、それとも有罪なのかを確認するものです。この出張模擬裁判ではこれまでの経験や高校の先生方からのご意見を踏まえて、以下の各種の方法を用意しておりますので、リクエストをいただいてからご相談のうえ実施方法を決定したいと思います。
１）授業1コマタイプ
①冒頭に担当教員から簡単に流れや用語を説明したあと、学生による裁判劇の実演
②あらかじめ高校にシナリオを送付し、生徒さんで役割分担をしておいていただき、当日は担当教員の解説を付けながら、生徒さんによる裁判劇の実演
③短縮ヴァージョンのシナリオでの学生による裁判劇（30分）のあと、生徒さんをいくつかのグループに分けて模擬評議
２）授業2コマタイプ
①1コマ目は冒頭に担当教員から簡単に流れや用語を説明したあと、学生による裁判劇の実演を行い、2コマ目は生徒さんをいくつかのグループに分けて模擬評議をし、その後グループごとに評議結果を発表し、最後に担当教員が解説を行います。
１）授業1コマタイプ
①冒頭に担当教員から簡単に流れや用語を説明したあと、学生による裁判劇の実演
②あらかじめ高校にシナリオを送付し、生徒さんで役割分担をしておいていただき、当日は担当教員の解説を付けながら、生徒さんによる裁判劇の実演
③短縮ヴァージョンのシナリオでの学生による裁判劇（30分）のあと、生徒さんをいくつかのグループに分けて模擬評議
２）授業2コマタイプ
①1コマ目は冒頭に担当教員から簡単に流れや用語を説明したあと、学生による裁判劇の実演を行い、2コマ目は生徒さんをいくつかのグループに分けて模擬評議をし、その後グループごとに評議結果を発表し、最後に担当教員が解説を行います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 岡田 久美子
「女性に対する暴力と刑事法」
プログラム内容
親が子どもの日常生活について心配し、恋人同士が相手からの自分への思いを信用しきれず…など、さまざまな理由からついつい他人のスマートフォンのメールを読んでしまうことがあるようです。でも、なんとなくプライバシーに関係しそうな気はしますよね。「プライバシー権」っていうからには、それを侵したら犯罪のにおいが漂いそう。えっ、するとあの人のメールを見た私は犯罪者？この講義では、メールの盗み見の具体的なイメージをつかんでもらったうえで、はたしてメールの盗み見は犯罪なのかを考えていきます。そのことを通じて、法にもいろいろ種類があることを知ってもらえたらと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 伊藤 雅康
「フランスにおける社会権の保障」
プログラム内容
北海道日本ハムファイターズが2004年に札幌ドームを本拠地としてから、北海道の人々にとってプロ野球観戦は身近な娯楽となりました。また、高校野球も根強い人気があり、皆さんのなかにも球場での野球観戦の経験がある人は多いと思います。ただし、野球観戦はただ楽しいだけではありません。投手と打者の真剣勝負あるいは駆け引きのなかで、一試合のなかでけっこうな数のファウルボールが観客席に飛び込みますので、ウカウカよそ見しているわけにはいきません。ものすごいスピードでファウルボールが飛んできたら、それにあたってケガをすることもあり得ます。さて、それではケガをした人はだれから損害賠償をしてもらえばよいでしょう？打者？投手？球団？球場？…えっ、もしかして賠償してもらえない？この講義では、実際のファウルボール訴訟を例にしながら、そこで争われる法律問題はなにか、裁判でスポーツ特有の楽しさはどれだけ考慮されるのか、などを紹介しようと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 伊藤 雅康
「フランスにおける社会権の保障」
プログラム内容
実際に犯罪が起きて警察による捜査が行われるとき、真実の究明のためであれば何もしてもよいわけではないことは皆さん知っていると思います。日本国憲法で「拷問」を「絶対に」禁止していることはその一例ですね。「目的のために手段を選ばない」というわけにはいかないとすれば、科学技術が進歩して、犯罪捜査に利用できる技術や機器が新たに登場したとしても、使えるものと使えないものがある、ということになります。そのときに、「使える」か「使えない」かはどのように判断したらよいでしょうか？この講義では、スマホやカーナビなどで私たちの日常生活にすっかり定着したＧＰＳ機能を素材に、最高裁判所で下された判決を紹介しながら、この問題を考えてみたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 伊藤 雅康
「フランスにおける社会権の保障」
プログラム内容
ニートや少子化、子供への虐待など現代の〈家族〉親子関係、夫婦関係）が抱える問題には、〈経済〉との深いつながりがあります。例えば、今、少子化の進行という状況の中で女性の結婚と職業との関係が問われています。「結婚もせず働き続け、子供を生もうとしない人が増えたから少子化になった」という人もいます。他方、仕事と子育てを両立させてきた先輩の女性達からは、「夫の収入だけでは、子育ては無理。でも仕事と子育ての両立は本当に大変。だから、若い人たちが仕事と子育てを両立できるような仕組みがあれば…」という声も聞こえてきます。今、〈家族〉は〈経済〉からどんな影響を受けているのか、これからの〈家族〉と〈経済〉の関係はどうあるべきか、こういった問題をこの講義では考えていきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 浅川 雅己
「環境破壊」、「性差別」、「福祉破綻と資本主義経済の関連の研究」
プログラム内容
最近は、原発のこととか、温暖化の影響といわれている異常気象のこととか、環境にかかわる話題を耳にする機会は多いと思います。でも、それが経済と関係すると聞いてもピンと来ないかもしれません。実は環境問題は、経済学の主要な研究課題の一つです。特に次の二点が重要です。今現在の経済的な仕組みとその下での私たちの活動が、自然破壊の原因となったり、それを悪化させる要因となったりしているかもしれないが果たして実際はどうなのだろうかという点が一つ、もし、そうだとすれば、自然破壊を引き起こしたり、自然破壊を悪化させたりしないような経済の仕組みを作るにはどうしたらよいだろうかという点が二つ目――これらが、経済学が環境問題にかかわって解決を求められている課題です。この講義では、このような二つの課題について受講者のみなさんと考えていきたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 浅川 雅己
「環境破壊」、「性差別」、「福祉破綻と資本主義経済の関連の研究」
プログラム内容
中学や高校で勉強している数学は実社会とはかけ離れた存在で、現実に用いられることがないと思っていませんか？実は数学の考え方を利用した学問は自然科学だけでなく社会科学でも数多くあります。例えば、経済学では、生産や消費、価格の関係を数式で表すことがあります。さらに、数学を用いて、生産者、消費者がともに納得しうる価格を決めたり、企業が何個生産すれば最も利潤が得られるかなどを計算していきます。この講義では、皆さんが今まで勉強してきた数学が経済でどのように使われるのかを簡単に紹介していきます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 山田 智哉
「多変量解析を用いた統計的データ分析」
プログラム内容
すべての自治体では、自治体の基本計画となる総合計画というものを策定しています。また一部の先進的な自治体では住民自治の原則にのっとり、住民参加の総合計画を立案するところもあり、住民自らが未来を思い描き、その未来像を実現するために、ソーシャルデザインと呼ばれる方法が使われるようになりました。ソーシャルデザインの特徴は、デザインする対象を地域や社会とし、一人ひとりが地域社会の課題を発見・解決するところにあります。講義では、まちづくりの方法を、「ソーシャルデザイン」の手法を使って学びます。皆さんが住む地域が抱える課題は何ですか？地域の資源は何でしょうか？まちづくりの方法を一緒に学びましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 石井 和平
「都市と情報・社会と情報等に関する基礎理論」、「地域経営論」
プログラム内容
持続可能な開発目標（SDGs：エス・ディー・ジーズ）とは、2015年に国連サミットで採択された17の目標と169のターゲットのことです。持続可能な地球と未来を築くために2030年までに達成することが、国連加盟国に求められています。17の課題の中には、貧困・飢餓・健康福祉・教育・衛生など開発途上国にみられる課題、エネルギー・労働・経済成長など先進国にも関係する課題、また気候変動や水陸の生物資源などの地球全体の環境問題、さらに平和や正義といった普遍的で包括的な課題を含んでいます。この講義を通じて、政府や企業だけではなく、皆さん自身が世界を変える主体であることを認識し、グローバルな視点で考えローカルに行動できる人材になって欲しいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 石井 和平
「都市と情報・社会と情報等に関する基礎理論」、「地域経営論」
プログラム内容
札幌学院大学ではこの数年、国民的アイドルグループやテレビプロデューサー、文化評論家との討論を通じて、地域をどのように活性化するかを考察してきた。首都圏や大都市圏が日本のいたるところ、果ては海外から多くの集客する一つの要因はそこに魅力あるエンターテインメントがあるからである。そのために人々は決して安くはない交通費・滞在費を投じている。そして北海道の若者たちの一定の割合がそのような世界で脚光を浴びようと積極的に首都圏や大都市圏を目指していく。本講義では北海道の政治や経済、地域活性化を考えるうえで欠けていると思われるエンターテインメントの効用について、札幌学院大学での討論や実例などを紹介しながら、北海道におけるエンターテインメントの効用と可能性について述べたいと思う。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 神谷 章生
「新自由主義と共同体主義の対抗とその下での政治文化」、「公共政策の在り方について」
プログラム内容
皆さんは「不動産」ではなく、「負動産」という言葉を聞いたことはありますか？親が残してくれた土地・家等の不動産は本来では立派な財産です。しかし、そういう財産は負の財産（つまりマイナスの財産）になることもあります。それはどういうことでしょうか？
あるいはあなたの家庭で所有しているクルマを金額で表すとすればどうなるでしょう。買った時の値段でしょうか。中古車の売買業者が提示する金額でしょうか。あなたが売却してもいいと考える金額でしょうか？粗大ゴミ処理するしかないとすれば、その処分費用、つまりマイナスの金額でしょうか。会計はこういうことも考える学問です。
あるいはあなたの家庭で所有しているクルマを金額で表すとすればどうなるでしょう。買った時の値段でしょうか。中古車の売買業者が提示する金額でしょうか。あなたが売却してもいいと考える金額でしょうか？粗大ゴミ処理するしかないとすれば、その処分費用、つまりマイナスの金額でしょうか。会計はこういうことも考える学問です。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 邵 藍蘭
「会計ルールの世界標準化に向けて、各国はどんな対応をしているのか、その背景にはどんな経済的・政治的・法的要因があるのかを検討する。」
プログラム内容
会計の数字は誰に読まれるのでしょうか？まずは、お金を貸してくれる銀行や出資してくれる投資家です。こうした外部の人に対する会計情報を「財務会計」と言います。もう一方で、社長や役員などの内部者が、自分の会社の経営判断をするために必要とする会計情報もあります。これを「管理会計」と言います。ただ、どちらも正確な会計帳簿なしには機能しません。会計帳簿への記録そのものが簿記です。つまり、規則に則った簿記という手段によって記録された会計情報を、会計学という理論で理解してくのです。
会計帳簿への記録に際しては、当然数字（金額として）を用いて行いますが、そこには高度な数学を用いることはありません。むしろ、記録する対象（これを取引といいます）を正確に把握し、適切な用語（勘定科目）に当てはめて行うことが重要なのです。必要なのは、足し算と引き算と言葉を理解する力です。本講義では、取引の記録を行うための勘定科目の選択や記帳方法、それがどのように活用されていくかを大きくとらえ、会計と簿記との関係を理解してもらいたいと考えます。
会計帳簿への記録に際しては、当然数字（金額として）を用いて行いますが、そこには高度な数学を用いることはありません。むしろ、記録する対象（これを取引といいます）を正確に把握し、適切な用語（勘定科目）に当てはめて行うことが重要なのです。必要なのは、足し算と引き算と言葉を理解する力です。本講義では、取引の記録を行うための勘定科目の選択や記帳方法、それがどのように活用されていくかを大きくとらえ、会計と簿記との関係を理解してもらいたいと考えます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 坂口 勝幸
「簿記会計の基礎基本を踏まえた会計記録の活用」
プログラム内容
どのようなものを購入し消費するのか、お金の使い方はその人の価値観が表れます。若いうちから自分の将来を見通して金銭管理や資産形成することは大切です。高校を卒業したら始めた方がよい資金管理の方法を学びます。また、近年世界中の課題であるSDGs（持続的な開発目標）に向けて、誰一人取り残さず、世界中の貧困をなくそうという取り組みが、あらゆるステイクフォルダー（国、地方自治体、企業、教育機関、各種団体など）で行われています。そのような世界的な目標に参加するためにどのようにお金を使ったらよいのかについて、自分が金銭的に豊かになるだけでなく自分も精神的な満足感が得られ、社会も周りの人も幸せにすることができるお金の使い方を学びます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 橋長 真紀子
「消費者の金融行動の変容」、「消費者市民教育」、「金融教育」
プログラム内容
マーケティングとは、過去のデータを調べて消費者が何を買いたいのかを見極め実行するもの、それが一般的なイメージでした。しかし、モノがなかなか売れない時代には、消費者自身もいったい何が欲しいのかわからない状態があたりまえになっています。そこで、マーケティングでは人間の自然な態度を調べる行動観察や脳科学を使ったアプローチが重要視されるようになりました。脳科学の進展は消費者心理学の研究にも大きな影響をもたらしています。ついつい買ってしまう仕組みをマーケティングでも研究するようになったのです。例えば、男性は服を試着すると65％の人が買いますが、女性は試着しても25％の人しか買いません。それは買い物に対する考え方と脳の使い方が男女では全く違うからです。そのような「そういえばそう」という事例をたくさん紹介しながら、マーケティングについて考えてもらいます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 碓井 和弘
「営利・非営利組織のマーケティング戦略分析」
プログラム内容
前例のない画期的な商品の創造には、多くのエネルギーと時間を費やし、完成までの過程ではたくさんの課題に直面します。その苦悩を乗り越えて商品が完成したとしても、それが自動的に売れるということはありません。前例のない商品だからこそ、売り方も前例のない新しい方法を模索し、構築しなければなりません。このような新しい商品を作って売るということには、リスクが付きまといます。しかしリスクを取らずに従来の商品だけで安定経営をはかろうとすると、組織は硬直化し取り返しのつかない事態に陥ってしまいます。それがビジネスの世界のリアルです。皆さんが知っている商品が、マーケティング戦略の視点からどのように開発され、困難を乗り切って顧客満足を創造してきたのか、それを会社の歴史を交えながら具体的にお話しします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 碓井 和弘
「営利・非営利組織のマーケティング戦略分析」
プログラム内容
インターネット上のコンテンツを利用する際にも、印刷媒体（書籍、写真）と同様に著作権の問題が発生します。日頃行っていることが、知らないうちに著作権の侵害になっているかもしれません。本講義では「自分のブログに他人のホームページの画像を使うとどうなる？」「引用とコピーの違いは？」など、自分たちの身の回りに起こりそうな問題について、例示しながら説明します。この機会に、ネット社会で生きていくために必要な著作権の知識を身につけておきましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 皆川 雅章
「Web技術とCGの教育利用」、「デジタルアーカイブ」
プログラム内容
高校で情報を学んだみなさんはパワーポイントでスライドを作って学習成果の発表、クラブ活動紹介などを一度は経験したのではないでしょうか。これからもいろいろな場面でそのような機会があるはずです。そこで、本講義では「上手なプレゼンテーション」「伝わるプレゼンテーション」とはどのようなものかを、みなさんにも参加してもらいながら考えてみます。この機会に、スライドの作り方だけでなく、文章表現や話し方も学んでみましょう。人前で話すことが苦手な人でも、この講義でコツをつかめばもっと大きな力を出せるようになります。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 皆川 雅章
「Web技術とCGの教育利用」、「デジタルアーカイブ」
プログラム内容
ある調査によると、子ども向けプログラミング教室の数が、2013年には750教室だったものが、2018年には約6倍の4457教室に達したそうです。さらに、2020年度から小学校でプログラミング教育が必修化されるなど、現在、プログラミングへの注目が高まっています。かつては、“プログラミングなんて専門家のみが知っていれば良い”ということだったのかも知れませんが、どうもそれでは済まなくなっているようです。とは言え、未経験の人にとっては、プログラミングがどういうものかイメージがつかめないことでしょう。そこで、本講義では、プログラミングとはどのようなものか、そしてどういう仕組みで動作するのか、またそれを操るためにどのような考え方が必要とされるのか、というようなことを簡単に紹介したいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 森田 彦
「数値シミュレーションによる原子核構造の研究」
プログラム内容
ネット情報に接するのが当たり前の世の中です。ネットにはさまざまな情報が大量に行き来しています。情報の受け取り方は人それぞれですけれども、メディア・リテラシーという考え方を知ると、情報に対してできることが増えていきます。どんなことができるでしょう。できることが分かるということは、できないことも分かることです。正しい情報と間違った情報を見分けることはできるのでしょうか。
ある程度の情報を集めていくと、情報を加工したり異なる情報を組み合わせることで、これまでになかった知識を産み出すことができるようになります。インテリジェンスという言葉は、そのようなプロセスを表します。インテリジェンスのプロセスを理解すると、集めた情報から新しいものを産み出すことができます。
情報の受けとめ方と使い方について、少し考えてみましょう。
ある程度の情報を集めていくと、情報を加工したり異なる情報を組み合わせることで、これまでになかった知識を産み出すことができるようになります。インテリジェンスという言葉は、そのようなプロセスを表します。インテリジェンスのプロセスを理解すると、集めた情報から新しいものを産み出すことができます。
情報の受けとめ方と使い方について、少し考えてみましょう。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 大國 充彦
「地域再生」、「戦後北海道の社会調査」
プログラム内容
こころのお仕事というものが世の中にはあるのを皆さんはご存じですか？心理士という名の、人の心のスペシャリストが、たとえば病院やたとえば学校、自治体や福祉機関、中には企業の中や刑務所の中など、あちこちで働いています。こころの仕事は目立ちませんが、あらゆる所のあらゆる人の人生の問題の解決に関わっていく専門職なのです。この講義では、たくさんあるこころの仕事を幅広く解説し､さらに、どんな人がどんな風に成長していくとこころのお仕事に就けるのかという､キャリアプランについてお話しします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 佐野 友泰
「コラージュ作品や描画における解釈についての研究」
臨床心理学科 宮崎 友香
「医療領域における認知行動療法と心理アセスメントの適用」
臨床心理学科 村澤 和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
臨床心理学科 大宮 秀淑
「精神疾患の認知機能に関する実践的研究」
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
プログラム内容
高校生が進路として就職ではなく進学を選択する場合、専門学校か大学かで迷うことがあります。修業年数、学費、生活費、卒業後の進路といった点で違いがあることはよくおわかりでしょうが、最も考えるべきは、あなたがどのような未来を、どのぐらい明確に思い描いているか、そして修学期間にどのような成果を得たいと考えているかということだと思います。それらに応じて、専門学校で学ぶのか、大学で学ぶのか、いずれが適切かが決まってきます。両者の学びの違いはどんなところにあるのでしょうか。この講義では、両者の学びの違いをよく知って、自分に適した進路選択ができるようになることを目的とします。さて、あなたにはどちらの学びがあっているでしょうか。あなたの人生にとって有益なのはどちらでしょうか。一緒に考えてみませんか。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
プログラム内容
心理学というと臨床心理学のイメージが強く、心の問題を理解して支援することを学ぶのだろうなぁと思いがちです。これは一面正しいのですが、これだけではありません。学ぶこと、仕事をすること、生きていくことのベースになる三つの基盤(自己省察力、自己肯定感、協働する力)を固め、その上に三つの柱(コミュニケーション力、心理的援助スキル、調査研究力)を立てる。これが心理学を学んで身につく強みです。どのようにこれらを獲得していくか。心理学部の実践を例にとってお話しします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 森 直久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
プログラム内容
子どもの頃、将来の夢としてプロサッカー選手やアイドル歌手になりたいと言っていても、中学高校に進むにつれてしだいに現実的になって夢をあきらめてしまう人がいます。好きなこと・やりたいことができる職業に就くことは本当に難しいのでしょうか？職業に就くこと＝夢をあきらめることなのでしょうか？世界一のロックバンドになるという夢をかなえたザ・ビートルズのメンバーの、その後の「生き方」から、自分が将来就きたいと思う職業を選び、その職業に就くために、高校時代に何を考え、何をやらなければならないのかを学んでいきたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 川原 茂雄
「教師のアイデンティティの形成と成長・発達の過程」
プログラム内容
人文系の大学の多くには、英語を専門に学ぶところが存在します。しかし、そもそも「英語を専門に学ぶ」とはどういうことなのでしょうか。英語専門とは英語「だけ」を学ぶのでしょうか。違うとしたら他に何を学ぶのでしょう。高校までの英語とどう違うのでしょうか。英語専門の場所では海外留学・研修プログラムがありますが、そこでの様子はどのようなものでしょうか。この学科を卒業した人は社会でどんな活躍をしているのでしょうか。どの学部・学科に行っても英語の授業はあります。しかし、英語を専門に学ぶところで初めて触れられる奥深い学びがあるのです。この講義では、本学の英語英米文学科を例に、写真も多く取り入れながら、大学での英語の学びについて具体的にご説明します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
英語英米文学科 眞田 敬介
「英語学」、「認知・機能言語学」、「英語文法論」
プログラム内容
「田舎には若い人の仕事がない」という先入観はありませんか？実は、「札幌学院大学で学んだことを活かせる」職場は意外と多いのです。北海道の小学校教員には「地域枠」というのがあり、小規模校でじっくり子どもたちと関われます。保育士の資格を取れば、小規模町村からは引く手あまた。また、本学では「地域連携」に関する科目やボランティア活動も充実しており、どの学部、学科でもここで経験したことは公務員など小規模市町村で活かせるものばかり。起業も夢ではありません。
同世代の出会いもそれなりに期待でき、インターネット環境はむしろ充実している場合もあり、家賃も安く、若者でも充実した田舎暮らしができるのです。本学経由で実現できる田舎暮らしの魅力を余すところなく紹介します！
同世代の出会いもそれなりに期待でき、インターネット環境はむしろ充実している場合もあり、家賃も安く、若者でも充実した田舎暮らしができるのです。本学経由で実現できる田舎暮らしの魅力を余すところなく紹介します！
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 井上 大樹
「青年期の自己形成と教育実践」、「子ども理解をベースにした地域教育・子育て支援と対人援助職の力量形成」
プログラム内容
2020年度より「社会教育士」制度が始まりました。社会教育士は地域であらゆる人々（大人も含む）の学び「生涯学習」に関わるための専門資格です。具体的には市町村の公共施設（公民館、児童館、○○センター）、公共施設を受託している法人（財団、NPOなど）で活躍できます。また、学校との連携を通じて、地域再生に力を発揮することが期待されています。
いわゆる文系学部・学科からでは大方の専門を活かせる「社会教育士」資格と「社会教育士」を活かした仕事の全貌と魅力について最新の事例も含めて紹介します。
※なお、本学では全ての学部・学科から「社会教育士」資格は取得可能です。
いわゆる文系学部・学科からでは大方の専門を活かせる「社会教育士」資格と「社会教育士」を活かした仕事の全貌と魅力について最新の事例も含めて紹介します。
※なお、本学では全ての学部・学科から「社会教育士」資格は取得可能です。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 井上 大樹
「青年期の自己形成と教育実践」、「子ども理解をベースにした地域教育・子育て支援と対人援助職の力量形成」
プログラム内容
高校生の皆さんは保育士が活躍する職場というと、まずは保育所を思い浮かべる人が多いと思います。
しかし、保育士が仕事をする職場は、保育所以外にも乳児院や児童養護施設など、子どもや保護者支援に関わる現場において多岐に渡ります。
本講義では、保育所以外の児童福祉施設の概要について学ぶとともに、それらの施設で働く保育士の役割について学習することを通して、保育や児童福祉、子育て支援の分野での就職を目指す高校生の将来の進路選択の幅を広げるきっかけにしてもらえるよう講義を行います。
しかし、保育士が仕事をする職場は、保育所以外にも乳児院や児童養護施設など、子どもや保護者支援に関わる現場において多岐に渡ります。
本講義では、保育所以外の児童福祉施設の概要について学ぶとともに、それらの施設で働く保育士の役割について学習することを通して、保育や児童福祉、子育て支援の分野での就職を目指す高校生の将来の進路選択の幅を広げるきっかけにしてもらえるよう講義を行います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 浅沼 裕治
「社会福祉学」、「子ども家庭支援論」
プログラム内容
皆さんは、自分の未来について考えたことがありますか。その未来はどのようにつくっていくのでしょうか。講義では、キャリア形成に役立つ以下の方法を紹介します。①問題解決：論理的な思考を養うと同時に解決の手法を学ぶ。②人格主義の成功哲学：「７つの習慣」をベースに、自己の内面を磨き、社会的な成功を導く方法を学ぶ。③キャリア設計：自分の強み弱みを分析し、社会における自分の価値を見出すことで理想の人生を発見する。④自己マネジメント：自分で自分の能力を管理することを学び、勉学やプロジェクトに役立てる。
自分の未来は自分でつくることができます。講義では、そのお手伝いをいたします。
自分の未来は自分でつくることができます。講義では、そのお手伝いをいたします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
法律学科 石井 和平
「都市と情報・社会と情報等に関する基礎理論」、「地域経営論」
プログラム内容
小学校、中学校、高等学校とは違って、皆が行くとは限らない大学。今、様々なことが学べる大学が全国で700以上もあります。この大学で学ぶということはどのような意味があるのでしょうか。高校を卒業した後の進路としては、もう一つ、専門学校がありますが、それと大学はどう違うのでしょうか。出張講義では、この答えを高校生の皆さんに出来るだけわかり易く解説したいと思います。また、今、札幌学院大学が取り組んでいる新しい学びの形、アクティブラーニングの最新動向と、学生達の様々な活動を人間力に変えていく札幌学院大学コラボレーションセンターの学生達の活動を紹介し、皆さんが大学に進学すると何が学べるのか、自分がどのように成長していけるのかの一つの答えをお見せしたいと思います。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 石川 千温
「マルチメディアを活用した教育方法の研究」、「画像処理を用いた構造解析手法の検討」
プログラム内容
就職活動がとても大変なことだと思わないのでしょうか？内定がもらえるまで、書類選考、ウェブテスト、一次面接、二次面接、最終面接に通らなければなりません。大学３年生になったら、仕事を探すために企業研究やインターンシップなどの準備を始めた方がいいかもしれません。日本企業はなぜ手間をかけて、人材を慎重に選びますか？新入社員はなぜ色々な研修を受けなければならないのでしょうか？日本企業はなぜ転勤が多いでしょうか？このような質問を考えながら、日本企業の人事管理について一緒に学んでいきましょう！
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 黄 昕
「企業におけるトップ・マネジメント・チーム」
プログラム内容
これからの時代は、AIには担えない人ならではの能力を認識して、他者と協力し合いながら社会を築いていく力が求められます。 ホスピタリティ精神を礎に、他者の感情を汲み取り、想像力を働かせて、良好な人間関係を築くことを目指して、コミュニケーション力を高めるためのポイントをお伝えします。 どのような進路、職業に就くにしても、必ず求められるのはコミュニケーション力です。 コミュニケーションとは何か？の概念をしっかり理解していただいた上で、具体的な行動例をお伝えします。 まずは、ご自身のコミュニケーションスタイルを認識することから始め、改善ポイントに気付き、意識して実践できるようになることを授業の達成目標とします。対人関係に悩むことなく、充実した人生を歩むきっかけ作りにしていただくための講義です。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経営学科 矢川 美惠子
「ホスピタリティマネジメント」、「社会人基礎力」
プログラム内容
教職を志す高校生の皆さんにとって教師への道はまだ具体的になっていないと思います。大学で教員養成に携わる私たちは、大学生（18歳～22歳頃）の成長の様子を日々見ています。様々な講義を受けて学ぶ日々、教師を目指す仲間との出会い、教育実習などを通して一人の青年が大きく成長します。その成長の姿を教職課程の説明を通しながら、皆さんに知っていただきたいと思います。
１ 教職課程（教員免許）を学ぶときに大切にしていること
教師になるには教職課程の単位を多く履修しなければなりません。自分にできるのかと不安になる学生が多くいます。でも、志を持つのはあなただけではありません。仲間がいて、教員養成に情熱を注ぐ教師がいます。大学では２年生と３年生に教職課程の講義が集中します。この時期に学生は目標があると大きく成長します。その成長ぶりは皆さん方が想像する以上のものです。その成長の力が教職単位の習得にも生かされます。大学の教職員は全力で皆さんの学びを支援します。具体的な例を示してお話しします。
２ 高校生にとって今は何が大切か
高校生の自分にできることは何かを短い時間ですが一緒に考えたいと思います。
小中学生にはどのような学びが必要なのか、障害のある児童生徒にはどのような学びが必要なのかを簡単に説明します。そして、高校生の皆さんにはどのような学びが必要なのでしょうか。特別なことではなく、今の生活の中で大切なことを確認していきます。
３ どのような質問にも答えます。たくさん質問してください。
１ 教職課程（教員免許）を学ぶときに大切にしていること
教師になるには教職課程の単位を多く履修しなければなりません。自分にできるのかと不安になる学生が多くいます。でも、志を持つのはあなただけではありません。仲間がいて、教員養成に情熱を注ぐ教師がいます。大学では２年生と３年生に教職課程の講義が集中します。この時期に学生は目標があると大きく成長します。その成長ぶりは皆さん方が想像する以上のものです。その成長の力が教職単位の習得にも生かされます。大学の教職員は全力で皆さんの学びを支援します。具体的な例を示してお話しします。
２ 高校生にとって今は何が大切か
高校生の自分にできることは何かを短い時間ですが一緒に考えたいと思います。
小中学生にはどのような学びが必要なのか、障害のある児童生徒にはどのような学びが必要なのかを簡単に説明します。そして、高校生の皆さんにはどのような学びが必要なのでしょうか。特別なことではなく、今の生活の中で大切なことを確認していきます。
３ どのような質問にも答えます。たくさん質問してください。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
人間科学科 佐藤 満
「特別支援教育における楽しく学べる教材の開発と学習指導方法の研究」
プログラム内容
小学校時代の授業を思い出してみてください。心の中にあの先生の授業はとても楽しかったけれど、この先生の授業はつまらなかったなあという思い出はありませんか。授業には仕組みがあります。子ども達が「簡単だ」と思って取り組んでも「オヤ変だな」「どうしたら分かるかな」と思い、やがて「こうやってみたい」「こう考え直してみよう」と取り組み、さらにクラスの友達との考えの交流によって解決の糸口が見つけられると、学ぶことが一層楽しくなってきます。このように様々な授業を通して、子ども達に学ぶ楽しさとなるための仕組みを見つけるのが、先生の最も大切な役目です。子ども達から「考えるって楽しいな」「分かるってうれしいよ」という言葉が聞けると、「ああ先生になってよかった」と、とても幸せな気持ちになるものです。このような授業を一緒に体験してみませんか？
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
こども発達学科 井上 大樹
「青年期の自己形成と教育実践」、「子ども理解をベースにした地域教育・子育て支援と対人援助職の力量形成」
プログラム内容
発達の道筋の中で、通常とは少し異なる歩み方をしている子どもたちがいます。その違いはその子の発達的な特性であるということもできます。しかし、そのような子たちがそれを人生にうまく生かしていくためには、周囲の人たちのサポートが必要です。
特に、そのような子どもたちが小学校で直面する課題、中学校に入って抱え込む思春期特有の葛藤など、その発達の時期にそった理解とサポートは重要です。本講義では、そのような特性について理解するための知識と、支援に関わるスキルについてご紹介します。
特に、そのような子どもたちが小学校で直面する課題、中学校に入って抱え込む思春期特有の葛藤など、その発達の時期にそった理解とサポートは重要です。本講義では、そのような特性について理解するための知識と、支援に関わるスキルについてご紹介します。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 伊藤 万利子
「生態心理学」、「認知科学」
臨床心理学科 大宮 秀淑
「精神疾患の認知機能に関する実践的研究」
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
臨床心理学科 小林 茂
「生活臨床」、「コミュニティ心理学」、「精神疾患への認知行動療法」
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
臨床心理学科 佐野 友泰
「コラージュ作品や描画における解釈についての研究」
臨床心理学科 手代木 理子
「小児科領域における臨床心理学的治療論と学校臨床における支援に関する研究」
臨床心理学科 中村 裕子
「ソーシャルワーカーの成長過程に関する研究」
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
臨床心理学科 宮崎 友香
「医療領域における認知行動療法と心理アセスメントの適用」
臨床心理学科 村澤 和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
臨床心理学科 森 直 久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
プログラム内容
スクールカウンセラーが学校に配置されるようになってから、20年以上が立ちました。当初は「不登校」や「いじめ」への対応が期待されていましたが、20年の間に学校のニーズも多様化してきています。特に、2000年代に入ってからは、発達障がいについての理解と支援、児童虐待や貧困の問題など、あらたな困難が学校現場に起きてきています。また、「チーム学校」といわれるように、これらの困難に対して、学校の内外の専門家が協力して当たっていくことが期待されていますが、実際に機動力のある「チーム」をつくるには課題が多くあります。本講義では、スクールカウンセラーの立場から、学校においてできる心理的援助について紹介するとともに、教育相談との関係についてお話しします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 伊藤 万利子
「生態心理学」、「認知科学」
臨床心理学科 大宮 秀淑
「精神疾患の認知機能に関する実践的研究」
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
臨床心理学科 小林 茂
「生活臨床」、「コミュニティ心理学」、「精神疾患への認知行動療法」
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
臨床心理学科 佐野 友泰
「コラージュ作品や描画における解釈についての研究」
臨床心理学科 手代木 理子
「小児科領域における臨床心理学的治療論と学校臨床における支援に関する研究」
臨床心理学科 中村 裕子
「ソーシャルワーカーの成長過程に関する研究」
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
臨床心理学科 宮崎 友香
「医療領域における認知行動療法と心理アセスメントの適用」
臨床心理学科 村澤 和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
臨床心理学科 森 直 久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
プログラム内容
現在、コミュニケーション・スキルの不足により、児童生徒間に様々な問題が生じていることは、先生方も実感を持たれていることと推測します。また、企業においても、新入社員に求める能力の最上位にコミュニケーション力があげられています。
ここでは、児童生徒のコミュニケーションスキルを促進するための様々なグループワークを紹介します。また、これらのグループワークを行う際には、「何でこんなことやらなきゃいけないの？」という反応も予想されるため、目的の共有と動機づけの方法について合わせてお話ししたいと考えています。
ここでは、児童生徒のコミュニケーションスキルを促進するための様々なグループワークを紹介します。また、これらのグループワークを行う際には、「何でこんなことやらなきゃいけないの？」という反応も予想されるため、目的の共有と動機づけの方法について合わせてお話ししたいと考えています。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 伊藤 万利子
「生態心理学」、「認知科学」
臨床心理学科 大宮 秀淑
「精神疾患の認知機能に関する実践的研究」
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
臨床心理学科 小林 茂
「生活臨床」、「コミュニティ心理学」、「精神疾患への認知行動療法」
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
臨床心理学科 佐野 友泰
「コラージュ作品や描画における解釈についての研究」
臨床心理学科 手代木 理子
「小児科領域における臨床心理学的治療論と学校臨床における支援に関する研究」
臨床心理学科 中村 裕子
「ソーシャルワーカーの成長過程に関する研究」
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
臨床心理学科 宮崎 友香
「医療領域における認知行動療法と心理アセスメントの適用」
臨床心理学科 村澤 和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
臨床心理学科 森 直 久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
プログラム内容
教育現場の先生方は、様々なストレスを感じられていると推測いたします。それらのストレスを適切に管理し、精神的健康を保っていくことはストレスマネジメントといわれ、現代社会において非常に重要な概念となっています。ここでは、「ストレスとは何か？」「過重ストレスのサイン」「ストレスに伴う疾患と予防」などをお話ししながら、自己コントロールの一環としてのストレスマネジメントの方法をお話しします。また、リクエストがあれば、バーンアウシンドロームト(燃え尽き症候群)、うつのサインと予防などについても具体的に紹介していきたいと考えます。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 伊藤 万利子
「生態心理学」、「認知科学」
臨床心理学科 大宮 秀淑
「精神疾患の認知機能に関する実践的研究」
臨床心理学科 菊池 浩光
「臨床心理学」、「事故・災害時の心のケア」、「心身相関」
臨床心理学科 小林 茂
「生活臨床」、「コミュニティ心理学」、「精神疾患への認知行動療法」
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
臨床心理学科 佐野 友泰
「コラージュ作品や描画における解釈についての研究」
臨床心理学科 手代木 理子
「小児科領域における臨床心理学的治療論と学校臨床における支援に関する研究」
臨床心理学科 中村 裕子
「ソーシャルワーカーの成長過程に関する研究」
臨床心理学科 久藏 孝幸
「児童福祉領域における発達臨床的諸問題」
臨床心理学科 宮崎 友香
「医療領域における認知行動療法と心理アセスメントの適用」
臨床心理学科 村澤 和多里
「ひきこもりを中心とする青年期の心理学的問題および児童虐待の問題についての研究」
臨床心理学科 森 直 久
「自白と証言の信用性鑑定」「記憶の伝承」
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
プログラム内容
現在高等教育には、さまざまな課題をもった生徒が入学してきます。経済的に切迫している生徒、能力の凸凹が大きい生徒、コミュニケーションが苦手な生徒、反社会的な行動を示す生徒、退学や卒業後が心配な生徒・・・。そしてその生徒の家族も何らかの事情を抱えていることが少なくありません。この講義では、そうした生徒や家庭の見立て方と、支援の方法、知っていると便利な制度や機関をご紹介いたします。大人たちが知恵を出し合い手をとりあうことで、生徒の可能性を最大限に伸ばし、生徒たちが自分らしい自立した生活を送っていけるよう、援助していきたいと考えています。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 山本 彩
「自閉スペクトラム症が背景にある不適応行動への支援」
プログラム内容
大学に入学する発達障害（傾向のある）学生は年々、増加しています。大学は高校までのシステムと違う環境のため、発達障害の学生にとっては、戸惑い、修学上の問題を抱えることもあります。平成28年に障害者差別解消法が施行されてから、大学では本人の意思の表明があれば、合理的配慮の提供が行われ、修学面でのサポートを受けることも可能になってきました。大学入学前から、大学生活で予測されることを理解し、対策を考え、適切な進路を選択することが、大学生活をスムーズにスタートすることにつながると考えられます。本講義では、発達障害の学生にとっての大学生活の実際と入学前に理解してほしいことを説明いたします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
臨床心理学科 斉藤 美香
「青年期のメンタルヘルスに関わる効果的支援方法についての研究」
プログラム内容
高等学校数学で導入された、いわゆる統計学の内容である「データの分析」と「統計的な推測」については、大学の一般入試や大学入学共通テストで徐々に出題されるようになってきました。「データの分析」は統計学では記述統計といわれる範疇で、手元のデータの様子を把握する内容であるのに対して、「統計的な推測」はデータ取得の背後にある母集団を推定することを目的とします。
とくに後者は純粋数学を基礎として独自の考え方の理解が要求され、教職課程等で統計学を未履修の教員も多いと耳にします。高等学校の内容を中心に解説をしますが、統計学に関するリクエストがあればお応えします。
とくに後者は純粋数学を基礎として独自の考え方の理解が要求され、教職課程等で統計学を未履修の教員も多いと耳にします。高等学校の内容を中心に解説をしますが、統計学に関するリクエストがあればお応えします。
担当教員
研究テーマ・研究分野
担当教員/研究テーマ・研究分野
経済学科 中村 永友
「自然科学・社会科学における計量分析」